高校教師遞交辭職信的10個(gè)理由

來源?|?學(xué)術(shù)志（ID：xueshuzhi001），作者?|?孔乙己?

在很多人眼里，高校教師是一個(gè)有錢、有閑、有地位的職業(yè)，但是也有很多教師遞交辭職信，放棄了這份職業(yè)，是何種原因讓他們最終放棄穩(wěn)定，走向未知呢？我們通過一些個(gè)案梳理管窺高校教師辭職的原因，期望能為穩(wěn)定教師隊(duì)伍，促進(jìn)高校教育提供些素材。

1成就感低

教學(xué)工作年復(fù)一年，一般一個(gè)老師從事幾個(gè)學(xué)科科目的教學(xué)工作，第一次授課壓力較大，需要搜集資料，建構(gòu)體系，尋找案例，然后在此基礎(chǔ)上修正更新。這些工作一般在剛?cè)肼?，干勁十足的時(shí)候就基本完成，此后多年，甚至是一生賴此授課，基本也沒有對(duì)課程進(jìn)行重新整理的理由。重復(fù)性工作雖然減少了工作量，但也讓人喪失成就感。

2信息閉塞

理論上來講，憑借現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，身處何地都應(yīng)該輕松獲得信息，但實(shí)際情況未必如此。高校老師一般對(duì)自己研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)比較敏感，但是對(duì)很多社會(huì)信息和前沿信息的把握缺少必要的敏感性，況且技術(shù)只是獲取信息的基礎(chǔ)保障，對(duì)信息的意識(shí)還取決于個(gè)人需求，信息能力，周圍環(huán)境等諸多因素。

3圈子太小

高校老師的圈子集中在同事，同學(xué)，老鄉(xiāng)中，缺少異質(zhì)人群接觸的中介平臺(tái)，相應(yīng)的也缺乏信息的獲取通道和知識(shí)輸出途徑?；炝撕枚嗄?，都還在學(xué)校圈子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，教師逐漸成為一個(gè)孤立的行業(yè)，缺少融入社會(huì)協(xié)作的路徑。

4收入不高

高校屬于典型的事業(yè)單位，清水衙門，教師在所在城市的工資基本屬于中等甚至靠后的水平。青年教師要面臨買房購車結(jié)婚育子等剛性需求，每月工資根本不足以支付這些費(fèi)用，甚至高校的公積金都不夠貸購買100平米以內(nèi)的貸款。

5社會(huì)地位降低

在中國急劇變革的社會(huì)環(huán)境下，知識(shí)的社會(huì)功能弱化，知識(shí)生產(chǎn)者的教師社會(huì)地位也無形中被降低，社會(huì)話語權(quán)被削弱，知識(shí)無力成為知識(shí)分子的共識(shí)。教師也無法獨(dú)善其身，社會(huì)地位成為教師群體不得不考慮的一個(gè)職業(yè)因素。

6學(xué)術(shù)功利化

本來學(xué)術(shù)研究應(yīng)該成為社會(huì)最純凈的事業(yè)，但現(xiàn)實(shí)卻是學(xué)術(shù)研究越來越功利化，瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)期刊利益市場(chǎng)的人越來越多，學(xué)術(shù)論文中介越來越多，學(xué)術(shù)期刊版面費(fèi)越收越貴，課題申請(qǐng)?jiān)絹碓诫y，職稱越來越難評(píng)。學(xué)術(shù)研究也加入了社會(huì)經(jīng)濟(jì)體的一部分，量比質(zhì)優(yōu)的評(píng)判機(jī)制也驅(qū)趕著學(xué)術(shù)研究越趨功利和短期化。

7教學(xué)量化和被監(jiān)督

教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)非常個(gè)性化的過程，但是高校管理者似乎越來越對(duì)教師不放心，教學(xué)不斷被量化和監(jiān)督化，講課比賽、學(xué)生評(píng)教、期末考核、專家監(jiān)督等各種手段并行，老師的不信任感增加，個(gè)性淡化，教學(xué)趨于一致。

8大學(xué)教學(xué)模式面臨改革

誕生于工業(yè)社會(huì)的教學(xué)體系越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教育需求，突出地表現(xiàn)在幾個(gè)方面：生源越來越少，教育資源過剩；盲目選擇專業(yè)，缺少內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；教育成本越來越高等。以在線教育和線下小組的學(xué)習(xí)模式將得到發(fā)展，教育模式改革勢(shì)在必行，教師職業(yè)面臨革新，個(gè)人轉(zhuǎn)型壓力增大。

9知識(shí)被掏空感

由于大部分老師缺少深入實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以教學(xué)內(nèi)容懸停在空中，缺少應(yīng)用性和新鮮性。教師逐漸釋放已有知識(shí)存量，卻缺少知識(shí)繼續(xù)輸入的路徑，教師經(jīng)常有被掏空的感覺，形成很差的心里感受，換行業(yè)或繼續(xù)深造成為自然而然的選擇。

10課堂掌控力降低

以前老師作為專業(yè)知識(shí)的擁有者，享有課堂的權(quán)威，但是教師在課堂的掌控里越來越弱。一方面，學(xué)生占有和老師相同甚至比老師還要豐富的信息渠道，某一領(lǐng)域的知識(shí)范圍要超越老師；另一方面，手機(jī)成為老師課堂的最大爭(zhēng)奪者，“低頭一片”成為課堂常態(tài)，很對(duì)時(shí)候老師成為自言自語者。

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