不合格論文的6個典型特征

不合格學位論文大致存在“作者科研能力不足”“論文規(guī)范性欠缺”“論文創(chuàng)新性和價值性不高”“文獻綜述質量較低”“作者學術態(tài)度和行為不端正”及“選題意義和嚴謹性不夠”六大問題，占比分別為 38%、29%、13%、8%、7%和 5%。由于這六大問題下面又衍生出多個問題，受篇幅限制，本文僅從“不合格論文”存在的諸多問題中總結歸納出其中最具代表性的問題，作為不合格學術型碩士學位論文的典型特征進行討論。

1作者科研能力不足

對學術型碩士研究生而言，科研能力是衡量碩士研究生教育成效的重要指標，而作為教育成果集中體現(xiàn)的學位論文，其所反映出的科研能力的強弱，可以作為判斷碩士研究生教育質量的重要因素。作者科研能力不足，是“不合格論文”中存在的最嚴重的問題，占比為 38%。從學科門類來看，這一問題在人文社科類論文中比自然科學類論文更為嚴重。

1. 分析問題和解決問題的能力不足

分析問題和解決問題的能力不足主要包括：

①文不對題。即論述不能很好地切合論題，甚至跑題、偏題。

②概念界定不清晰。即對論文中的核心概念或關鍵詞的界定不清晰，導致論述不清或研究內容不明確。

③論述不嚴謹、不充分，推理不嚴密。即論文論證缺乏嚴密性，論述單薄，沒有根據(jù)論題進行充分論述與闡釋；存在邏輯上的缺陷或邏輯混亂，造成論文內容前后矛盾或有漏洞，致使讀者無法準確把握作者的研究思路和研究過程，研究結論的可靠性也將受到質疑。

④理論性或研究深度不足。即論文在論述過程中，沒有對論題的理論基礎進行必要的分析介紹，理論基礎薄弱；缺乏理論框架，使論述顯得凌亂；論文的研究不夠深入，沒有對深層次的研究問題進行探究和解答，理論深度不夠和缺乏學術性。

⑤研究重點不突出。即論文論述沒有突出研究重點，缺乏問題意識，研究問題不明確，對論文觀點缺乏提煉等。

2. 研究方法的科學性不足

研究方法的科學性不足主要體現(xiàn)在：

①研究方法單一或不恰當。即由于論文選用研究方法較少，實驗設計不科學，未使用該論題學科領域的研究方法和分析手段等原因，沒有運用正確的方法對研究對象進行客觀研究，體現(xiàn)不出作者的專業(yè)水平和研究能力，從而影響結論的有效性和可靠性。

②數(shù)據(jù)不夠真實有效。即論文所運用的數(shù)據(jù)資料的可靠性和真實性不足；數(shù)據(jù)選取不科學，甚至選取錯誤。

③樣本選取的科學性不足。即論文在調查階段選取樣本的科學性和典型性不足，抽樣方法不科學；樣本量不足，難以代表研究對象的整體情況。

3. 學科基礎知識的系統(tǒng)性和扎實性不足

學科基礎知識的系統(tǒng)性和扎實性不足即作者掌握的學科基礎知識不扎實、不系統(tǒng)，學科基礎知識薄弱，甚至出現(xiàn)一些常識性的錯誤。

4. 論文結構不嚴謹

論文結構是論文的脈絡框架，只有建構好科學的框架體系，再充實以相應的研究內容，才能形成一篇較為規(guī)范的學術論文。論文結構的嚴謹性，是指論文各個章節(jié)之間存在明確的邏輯關系，論文結構安排合理。大量“不合格論文”存在結構不嚴謹?shù)膯栴}，包括論文的結構安排不合理，缺乏嚴謹性和科學性；章節(jié)設定邏輯性不強，論文章節(jié)拼湊痕跡明顯。

2論文規(guī)范性欠缺

論文撰寫具有規(guī)范性是論文學術規(guī)范的基本要求。在本次學位論文抽檢中，論文規(guī)范性欠缺是“不合格論文”存在的第二大問題，占比為 29%。這一問題在自然科學類學位論文中更為突出。

1. 格式不規(guī)范

格式規(guī)范主要指論文的摘要、關鍵詞、目錄、正文、參考文獻等格式的規(guī)范。對格式不規(guī)范，專家的意見集中在文章排版不規(guī)范、圖表繪制和編制不規(guī)范、中英文符號和單位的簡寫不規(guī)范，以及摘要、參考文獻、目錄的寫作或格式不規(guī)范。

2. 語言不規(guī)范

論文語言的規(guī)范性，集中體現(xiàn)在論文語言表達的準確性、簡潔性與學術性，即需要用學術性的規(guī)范用語，將研究內容簡潔清晰的進行表達。在“不合格論文”中，不少論文都存在語言表達不清晰、口語化現(xiàn)象嚴重、寫作不簡潔、標點符號使用不規(guī)范、錯別字或翻譯不正確等語言表達上的疏漏。

3. 引證不規(guī)范

引證的規(guī)范性，是指在論文中引用他人的成果或話語，需要在文中明確注明其確切出處，主要包括標注注釋和列出參考文獻。引證不規(guī)范也是很多“不合格論文”的共性問題，包括論文數(shù)據(jù)和引用文獻沒有標注來源，以及參考文獻的羅列不規(guī)范。

3論文創(chuàng)新性和價值性不高

論文的創(chuàng)新性和價值性，是論文立論的依據(jù)與落腳點。論文的創(chuàng)新性體現(xiàn)在研究思路的創(chuàng)新、內容的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新、結論的創(chuàng)新等多個方面；論文的價值性體現(xiàn)在研究結論的可靠性和對現(xiàn)實問題的指導意義上。論文的創(chuàng)新性和價值性不高，是“不合格論文”存在的第三大問題，占比 13%?！安缓细裾撐摹痹诖藛栴}上，主要表現(xiàn)為：

①論文創(chuàng)新性不足，難以區(qū)別出與以往研究的不同之處和創(chuàng)新點；

②論文結論缺乏針對性和科學性，沒有達到研究應該有的價值水平；或研究結論不可靠，研究成果價值很低。這一問題在自然科學類學位論文中更為明顯。

4文獻綜述質量較低

文獻綜述是指在對前人相關研究成果進行搜集、整理、分析、歸納和評估的基礎上，確定新的研究問題和研究路徑的書面論證過程。對前人研究成果的深入了解和評價，是引出新的研究問題和方向的重要前提，也是判斷研究是否有意義的重要依據(jù)。文獻綜述的撰寫，直接影響到論文的整體質量水平。而在文獻綜述的撰寫上，大量“不合格論文”都存在參考文獻不足和綜述撰寫水平較低的現(xiàn)象，在論文存在問題中的占比為 8%。

1. 參考文獻數(shù)量不足

參考的文獻數(shù)量不足、閱讀量不夠，導致很多“不合格論文”對學科或論題所涉及的學科發(fā)展狀況和國內外的研究動態(tài)了解不夠，無法全面評判該研究領域的研究現(xiàn)狀，也無法準確把握論文研究的落腳點和創(chuàng)新點，致使論文存在低水平重復現(xiàn)象或僅停留在資料和數(shù)據(jù)的羅列上，缺乏應有的理論深度和高度。

2. 文獻綜述撰寫水平較低

文獻綜述撰寫水平低，直接表現(xiàn)為文獻綜述結構混亂，沒有對相關研究問題的研究脈絡、研究進展和研究不足等問題進行宏觀和深入的把握，僅停留在資料的羅列和簡單的分析上，文獻綜述所得的結論無法支撐文章后續(xù)研究的開展，也無法體現(xiàn)當前的研究工作在前人研究基礎上的推進。

5作者學術態(tài)度和行為不端正

作者的學術態(tài)度和學術行為的不端正，也是此次論文抽檢發(fā)現(xiàn)的較為嚴重的問題，有 7%的專家評語明確提到了“學術態(tài)度不端正”或“學風不嚴謹”。而從“不合格論文”出現(xiàn)的本質原因而言，都可以歸結為作者學術態(tài)度的不端正和學風的不嚴謹。而學術態(tài)度和學術行為，是決定研究和論文質量最根本的因素。在這一問題上，“不合格論文”的表現(xiàn)主要有：

①工作量不足，即論文在撰寫過程中，作者沒有付出必要的時間和精力去完成論文的研究和撰寫工作，而是倉促寫成，敷衍了事；

②存在抄襲現(xiàn)象，即抄襲他人的研究成果或直接照搬相關的文獻資料。值得一提的是，在“不合格論文”中，有部分論文是被專家直接判定為“完全不符合要求”的論文，即無論是從選題還是研究方法、論文的撰寫等方面，都不滿足碩士論文的基本要求，這些論文無一例外都是由作者學術態(tài)度和學術行為不端正所導致的。

6選題意義和嚴謹性不夠

選題，即選擇論文所要研究的問題。論文選題，一是需要有新意，即有區(qū)別于同類研究的不同之處；二是需要有關鍵性，即需要在學科發(fā)展中有重要的意義，能夠引起同行的關注；三是需要有可行性，即選題不能太難，要選擇主客觀條件基本具備，通過努力能夠達到研究目標的題目?！安缓细裾撐摹贝嬖诘膯栴}中，有 5%是在選題上出現(xiàn)了問題，主要表現(xiàn)為：

①選題的意義不大，沒有明顯的研究價值；

②論文選題與所學專業(yè)無關，屬于其他學科和專業(yè)的研究范疇；

③論文立題不規(guī)范，論題太寬泛或所述不明，沒有聚焦論點，無法成文。選題所存在的問題，人文社科類論文相較自然科學類論文更為明顯。

本文來源于《學位與研究生教育》，文章原名《不合格學術型碩士研究生學位論文的典型特征——基于論文抽檢專家評閱意見的分析》，作者：李敏、陳洪捷，版權歸原作者所有，如有侵權，請告知刪除。

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