導(dǎo)師帶研究生是為了什么？

由于個(gè)別不良事件的影響，網(wǎng)上出現(xiàn)了不少討論導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系的博文。其中就提出了導(dǎo)師帶研究生的目的，與學(xué)生讀研的目的問題。若這二個(gè)目的是一致的，則有“和諧”的師生關(guān)系。讀起來似乎是有道理，但冷靜下來，我問一問我自己，我?guī)а芯可鸀榱耸裁?？這個(gè)問題我好象并沒有非常明確的目的。帶研究生是水到渠成的事，在高校，職稱升到副教授以上（有些學(xué)校博士畢業(yè)留校，或講師也行）就可以帶研究生，其它老師帶了，我作為老師，也應(yīng)該帶研究生，就這么簡單！

帶研究生為了賺錢嗎？好象不是。曾去過幾個(gè)大單位，我對(duì)他們環(huán)保上存在的問題給予指導(dǎo)，他們要請(qǐng)我做顧問，并講可以每年給我?guī)兹f元現(xiàn)金做顧問費(fèi)。錢是可以數(shù)字化來表示的，似乎這數(shù)字越高就越好，我也想這個(gè)數(shù)字高一點(diǎn)點(diǎn)，但想一想，將來工廠的一些具體的事，還是要由研究生來實(shí)施的，那樣做，既可以幫助工廠解決了實(shí)際問題，也可讓研究生增長解決實(shí)際問題的才干，是一舉二得的好事。但我拿了顧問費(fèi)，學(xué)生到工廠，真的出現(xiàn)了一點(diǎn)意外，那麻煩就大了，這是幫老師干私活而出事。但錢給了學(xué)校，就可以設(shè)立一個(gè)橫向科研項(xiàng)目，研究生來企業(yè)就名正言順。對(duì)于企業(yè)來講，學(xué)校可以開出正規(guī)的科研發(fā)票，企業(yè)可以用學(xué)校的科研發(fā)票作為公司的研發(fā)經(jīng)費(fèi)，一定比例的研發(fā)經(jīng)費(fèi)，對(duì)申請(qǐng)或維持高新技術(shù)企業(yè)，減免稅收等一些費(fèi)用都是重要的。只要我主動(dòng)提出我不要現(xiàn)金，而是將錢轉(zhuǎn)賬給學(xué)校，企業(yè)往往都很樂意地接收我的建議。雖然錢進(jìn)了學(xué)校，一分錢勞務(wù)費(fèi)也不可能提現(xiàn)給我自己，所有的勞務(wù)費(fèi)基本上都是發(fā)給研究生。每年不到一百萬的橫向科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)學(xué)校，大部分都是十萬元左右的小項(xiàng)目，不少就是這樣的項(xiàng)目。上個(gè)月學(xué)校通報(bào)了三起違反財(cái)務(wù)紀(jì)律的事件，有老師給研究生發(fā)放勞務(wù)費(fèi)，然后再要求研究生將部分勞務(wù)費(fèi)通過現(xiàn)金返納給老師。這種事雖然我能理解有些年輕老師確實(shí)經(jīng)濟(jì)壓力更大一些，希望能有更多的額外收益，但在我看來，這不僅僅是違紀(jì)的問題，而是干了這種事，會(huì)讓自己的學(xué)生瞧不起！

帶研究生是為了名嗎？有一點(diǎn)，但也不完全是。教授也升到了，自己的考核工作量每年都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，我即使不帶學(xué)生，依靠上課，一些項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，偶爾發(fā)一些文章及專利申請(qǐng)等等，這些工作量全部加起來也能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。只是帶了研究生，我們的工作量有可能超過標(biāo)準(zhǔn)要求的十倍。其實(shí)勉強(qiáng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，與超過標(biāo)準(zhǔn)的十倍，能拿到學(xué)校的工資和崗位津貼也幾乎是相同的。

師生相處，學(xué)生較多時(shí)，一碗水有時(shí)很難端平。有些關(guān)系很好，有些一般，這是正常的。但由于師生關(guān)系是在特定時(shí)期，且有明確的目的而形成的。只要雙方能換位思考，做導(dǎo)師能體諒學(xué)生的難處，就不會(huì)出現(xiàn)什么大問題。

想一想我是一個(gè)閑不住的人，也是想做一個(gè)有求必應(yīng)的“好人”。前幾年學(xué)校的研究生招生名額多，而能招生的研究生導(dǎo)師有限，甚至有些導(dǎo)師不想帶研究生，只要找我做導(dǎo)師的學(xué)生，聊幾句覺得挺好，我都愿意接收，即使掛在其它導(dǎo)師名下，由我?guī)В奈业目蒲薪?jīng)費(fèi)發(fā)放研究生補(bǔ)助也行，最多時(shí)，一年我差不多帶近十個(gè)碩士生。這幾年，研究生導(dǎo)師越來越多，而招收研究生的名額沒有增長，這種超額帶研究生的現(xiàn)象也越來越少了。由于前幾年帶的學(xué)生多，不少單位都有我的學(xué)生。曾與一位長者聊過，在談到師生關(guān)系時(shí)風(fēng)趣地講，前30年，學(xué)生依靠老師，后30年，老師依靠學(xué)生。這個(gè)轉(zhuǎn)變點(diǎn)是等到我退休的時(shí)候嗎？

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本文來源： 科學(xué)網(wǎng)博客 | 作者： 汪曉軍，華南理工大學(xué)教授。版權(quán)歸原作者所有。

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