為什么評(píng)職稱一定要發(fā)表教育論文？

年終歲末，QQ空間、博客空間、郵箱里到處都是某某出版社公開(kāi)向教育界的廣大教育工作者們征集教育教學(xué)論文的消息或是帖子，讓人煩不勝煩。發(fā)表論文對(duì)于教育或是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)這本來(lái)應(yīng)該是一件好事，可是因?yàn)樗麄儼驯緫?yīng)該向作者支付的稿費(fèi)變成了“每位參賽者必須交納XX元的評(píng)審費(fèi)用”，這樣就把他們的征稿目的昭然若揭：他們征集稿件的目的就在于要撈取高昂的評(píng)審費(fèi)用，而出書(shū)只是他們的手段和幌子罷了！

諸位教育工作者無(wú)不知道這是怎么樣的一件事情?？墒菫槭裁催€是有那么多的“黃蓋”對(duì)此趨之若騖呢？原因就在于：現(xiàn)在全國(guó)教育系統(tǒng)評(píng)聘職稱有統(tǒng)一的規(guī)定，那就是必須有專業(yè)教育出版社出版的教育論文或是教育系統(tǒng)的論文匯編，否則評(píng)職稱你免談。以后增加工資、評(píng)先評(píng)優(yōu)你都要靠邊站。更有的諸如骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)聘還需要專業(yè)教育出版社出版的CN論文。如此一來(lái)，大家只有打掉了牙齒還要和著血往肚子里面咽，用二三百元錢來(lái)買一個(gè)今后工作的順心順意，真是“啞巴吃黃連”啊！個(gè)中滋味只有這些“黃蓋”心中最為清楚。

那么為什么評(píng)職稱一定要教育論文呢？當(dāng)然，我并不能否認(rèn)教育論文可以反映一個(gè)教育工作者的寫(xiě)作和理論能力，筆者也知道國(guó)家相關(guān)部門這樣規(guī)定是為了鼓勵(lì)教育戰(zhàn)線上的工作者們積極進(jìn)行教育教學(xué)的理論探索，提高他們的寫(xiě)作能力?？墒撬麄兪遣皇且矐?yīng)該看到教育工作者中的情況千差萬(wàn)別，有一些人教師書(shū)教的非常好，教學(xué)成績(jī)十分優(yōu)秀，在學(xué)生的眼里他們絕對(duì)是合格的，甚至是屬于優(yōu)秀的老師，可是他們不善于文字的表達(dá)，讓他們來(lái)寫(xiě)教育論文簡(jiǎn)直是比登天還要難，可是沒(méi)有論文他們就不可以評(píng)職稱啊！沒(méi)有職稱就會(huì)失去很多很多的機(jī)會(huì)??！所以他們只有尋找上面所說(shuō)的途徑，他們中甚至有的人感謝那些出版社，盡管明知道是受了他們的剝削。

讓我們?cè)賮?lái)看看這些所謂的“論文”吧，幾乎每個(gè)局內(nèi)人都清楚，這樣的論文只要你交足了評(píng)審費(fèi)，你寫(xiě)了遞上去了，無(wú)論是你自己寫(xiě)的，還是借鑒甚至是抄襲別人的都可以堂而皇之地發(fā)表，可是論文的質(zhì)量大家都心知肚明，只不過(guò)是大家心照不宣而已，那么試問(wèn)就這種論文在創(chuàng)意和結(jié)構(gòu)上又有什么意義可言呢？它又怎么會(huì)提高教育教學(xué)的整體素質(zhì)呢？長(zhǎng)此以往，它會(huì)不會(huì)成為教育界即自學(xué)考試作弊后的第二類集體作弊的“溫床”啊？老師作弊卻要求學(xué)生誠(chéng)信，這樣的教育能否得到發(fā)展，只有天知道。

我并不是完全反對(duì)教育系統(tǒng)評(píng)職稱看論文，有自己獨(dú)特教學(xué)教育觀點(diǎn)的論文當(dāng)然好，可是如果沒(méi)有也不應(yīng)該就把他們一棍子”打死”，還應(yīng)該結(jié)合其它的因素來(lái)綜合考量，也就是說(shuō)把此類的論文做為參照條件，當(dāng)然這只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，恰當(dāng)與否值得大家以及有關(guān)部門商榷。

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