研究表明，我們?cè)谏脑缙诰蛯W(xué)會(huì)了令人驚訝地假裝

能夠假裝是一生中的一項(xiàng)寶貴技能——無論是小時(shí)候的假裝游戲還是對(duì)伴侶最喜歡的電視節(jié)目假裝感興趣——一項(xiàng)新的研究表明，我們要學(xué)習(xí)偽裝的藝術(shù)在很小的時(shí)候。

英國(guó)的研究人員對(duì)來自英國(guó)、美國(guó)和澳大利亞的 902 名父母進(jìn)行了調(diào)查，了解他們的孩子，年齡從出生到 47 個(gè)月（近四年）。

他們發(fā)現(xiàn)一些年輕人正在參與假裝游戲到 4 個(gè)月大時(shí)，其中大約一半的人在 12 個(gè)月大時(shí)能夠假裝。到 13 個(gè)月大時(shí)，樣本中一半的兒童也能識(shí)別偽裝。

“我們的研究結(jié)果強(qiáng)調(diào)了假裝是一個(gè)復(fù)雜的、不斷發(fā)展的過程，它從生命的早期就開始了，有助于他們的認(rèn)知和社交技能進(jìn)步，”說來自布里斯托大學(xué)的教育心理學(xué)家 Elena Hoicka。

“偽裝是孩子學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力、交朋友和理解他人的關(guān)鍵部分。這項(xiàng)研究繪制了它的許多不同階段和類型。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，假裝確實(shí)會(huì)變得更加復(fù)雜。Hoicka 和她的合著者、牛津大學(xué)臨床心理學(xué)家 Eloise Prouten 報(bào)告說，它從身體開始（例如假裝睡覺），然后發(fā)展到手勢(shì)和動(dòng)作（比如用手指刷牙），然后發(fā)展成替代對(duì)象（可能像使用電話一樣使用香蕉）。

研究人員發(fā)現(xiàn)，到兩歲時(shí)，孩子們通常會(huì)加入更抽象的思想。在這個(gè)階段，孩子們可能會(huì)假裝做一些他們沒有任何經(jīng)驗(yàn)的事情，比如飛行火箭飛船.

當(dāng)他們走向三歲時(shí)，孩子們會(huì)用他們的整個(gè)身體假裝是其他人（如卡通人物）、動(dòng)物或樹木。三歲時(shí)從事的其他類型的偽裝包括更不尋常的場(chǎng)景和想象中的朋友.

“隨著他們的語言技能也在發(fā)展，這可以幫助他們以新的方式進(jìn)行假裝，讓他們?cè)谶@樣做時(shí)能夠創(chuàng)造出精心設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，”說霍伊卡。

該團(tuán)隊(duì)總共能夠在這些幼兒身上識(shí)別出 18 種不同類型的偽裝。他們說，這是已知的第一項(xiàng)記錄從出生到三歲的假裝行為的研究。

正如作者所承認(rèn)的那樣，父報(bào)告可能并不總是準(zhǔn)確的，但它們已被證明與以前研究中的實(shí)驗(yàn)室報(bào)告相關(guān)。使用這種方法使他們能夠有效地檢查與更大、更年輕樣本的這些關(guān)系。

目前基于實(shí)驗(yàn)室的測(cè)試和觀察性研究還有其他局限性，例如參與者較少，并且可能會(huì)使幼兒筋疲力盡——如果他們沒有心情假裝，就無法捕捉到他們的能力。

該研究結(jié)果可能有用的方法之一是更好地了解開發(fā)模式在我們最年輕的歲月里。某些類型的游戲或?qū)W習(xí)可能更適合不同的孩子在不同階段。

“通過進(jìn)一步的研究，這些發(fā)現(xiàn)有可能用作早期發(fā)育差異的診斷工具，”說霍伊卡。

“這最終可以幫助父母、早期教育工作者和醫(yī)療專業(yè)人員更好地了解如何與處于不同發(fā)展階段的孩子一起玩耍?！?/p>

該研究已發(fā)表在認(rèn)知發(fā)展.

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